Дипломная работа на тему: Теоретические основы словаря детей раннего возраста. Лингвистические основы проблемы

Введение

игрушка ребенок словарь развитие

Развитие речи детей - одно из важнейших разделов педагогики раннего детства. Именно ранний период является сензитивным для развития речи детей [18].

Задачами первых лет жизни являются, во-первых, расширение понимания речи взрослых и, во-вторых, формирование активного словаря ребенка.

Педагоги отмечают, что в 1 год ребенок произносит примерно 10 слов, в 2 года - 300 - 400 слов, а к 3 годам - в его активном словаре уже более 1500 слов.

Но необходимо отметить, что словарь ребенка не развивается спонтанно, само собой. Для этого необходимо влияние и руководство взрослого. Всегда ли воспитатели могут выбирать наиболее эффективные методы и приемы речевого развития? Ведь речевое развитие детей раннего возраста требует специальных знаний, методов и подходов. Этих то знаний очень часто не хватает воспитателям.

Бывает, что воспитатель и знает методику развития речи детей раннего возраста, но не всегда может ее умело применить для развития речи конкретного ребенка.

Далеко не всегда воспитатель может использовать имеющийся наглядный материал для речевого развития.

Изложенные выше факты и противоречия определили тему исследования: "Использование игрушки для развития словаря детей раннего возраста".

Проблема исследования: является ли использование игрушки эффективным для развития словаря детей раннего возраста.

Объект исследования: развитие словаря детей.

Предмет исследования: роль игрушки в развитии словаря.

Цель исследования: выявление зависимости развития словаря детей раннего возраста от использования игрушки на речевых занятиях.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические основы проблемы.

2. Выявить особенности развития словаря детей раннего возраста.

3. Разработать и экспериментально проверить методику использования игрушек для развития словаря детей раннего возраста.

Гипотеза исследования: развитие словаря детей раннего возраста будет более эффективным при условии регулярного использования игрушки на занятиях и в повседневной жизни.

Методологической основой исследования являются труды о методике использования игрушки для речевого развития детей педагогов: Радиной Е.И., Тихеевой Е.И., Ушинского К.Д., Флериной Е.А., Яшиной В.И.; психологов об особенностях восприятия игрушки детьми: Выготского Л.С, Люблинской А.А., Мухиной В.С, Рубинштейна С Л.

Методы исследования:

- изучение и анализ теоретической литературы;

- анализ и обобщение материала;

- наблюдение;

- анкетирование;

- изучение опыта работы;

- эксперимент.

Мы считаем, что наше исследование имеет практическую направленность, так как ранний возраст является очень важным в речевом развитии детей и необходимо максимально использовать игрушку для развития речи детей.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы словаря детей раннего возраста 1. Лингвистические основы проблемы

- Психологические основы формирования словаря при использовании игрушки

- Методика использования игрушки для развития словаря детей раннего возраста Глава II. Содержание и методика использования игрушки для развития словаря детей раннего возраста

- Анализ предметно-пространственной среды и особенности словаря детей третьего года жизни

- Содержание и методика опытной работы по развитию словаря с использованием игрушек Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Речевое воспитание детей - одна из важных составляющих общего развития ребенка. Чтобы осуществлять речевое воспитание детей, необходим постоянный поиск эффективных средств развития словаря детей третьего года жизни.

В результате проведенной нами опытно-экспериментальной работы, которая включала: обогащение предметно-пространственной среды за счет подбора игрушек, соответствующих возрасту, проведение системы занятий по развитию словаря с использование игрушек, на которых использовались следующие приемы:

показ игрушки;

вопросы по игрушке;

рассказ воспитателя;

положительная оценка ответов детей;

индивидуальная работа с детьми (для развития словаря использовались дидактические игры: "Лото", "Для чего нам это нужно", "Найди такой же);

чтение художественной литературы (потешки, стихотворения). Для развития эмоциональности:

театр на фланелеграфе;

работа с родителями.

Список литературы

34. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. -М, 1998.

35. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М., 1999.

36. Воспитание детей раннего возраста. /Под ред. Г.М. Ляминой. - М., 1974.

37. Воспитание и обучение детей раннего возраста. /Под ред. Л.Н. Павловой. -М., 1982.

38. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1982.

39. Гербова В.В., Максаков А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. - М., 1986.

40. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. /Под ред. СЛ. Новоселовой. - М., 1985.

41. Дошкольная педагогика. /Под ред. В.И.Логиновой и П.Г. Саморуковой. -М., 1988.

9. Кольцова М.М, ребенок учится говорить. - М., 1973. Ю.Леонтьев А.Н. Проблема развития психики.-М., 1973.

. Лоза Г.Ф. Альбом для развития детской речи детей раннего возраста. - К., 1976.

. Львов М.Р. Основы теории речи. - М., 2000.

З.Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок, -М,, 1988.

. Матвеева Л., Выбойщик И., Мякушкин Д. Практическая психология для родителей, или что я могу узнать о своем ребенке. - М., 1997. 15.Мухина В.С. Психология дошкольников. - М., 1975.

.Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте. - М., 1978.

.Ожегов СИ. Словарь русского языка. - М., 1988.

.Павлова Л.Н. Знакомим малыша с окружающим миром. - М., 1987.

.Павлова Л.Н. Раннее детство. Развитие речи и мышления. - М., 2000.

.Педагогика раннего возраста. /Под ред. Г.Г. Григорьевой, И.П.Котовой,

Д.В. Сергеевой.-М., 1998

21.Попова М.И. Речь детей дошкольного возраста.// Развитие речи детей дошкольного возраста./ Под ред. Ф.А. Сохина. - М., 1984.

.Радина Е.И., Езикеева В.А. Методические указания к игрушкам по развитию речи детей второго и третьего года жизни. - М., 1968.

.Резенгарт - Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста.//

Хрестоматия по теории и методике развития детей дошкольного возраста.

М., 1999.

.Рубинштейн С Л. Основы общей психологии. -М, 1989.

.Тихеева Е.И. Развитие речи детей. - М.т 1981.

.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология.-М., 1996.

.Ушинский К.Д. Родное слово. - М., 1948.

.Флерина Е.А. Живое слово в дошкольном учреждении.// Флерина Е.А.

Эстетическое воспитание дошкольников./Под ред. В.Н. Шацкой. - М,